Trastorno de desarrollo intelectual - Psicóloga en Vecindario y online

María Jesús Suárez Duque - Doctoralia.es

 

Psicóloga infantil en Vecindario y online especializada en Discapacidad intelectual

 

“El hecho de tener una discapacidad intelectual no significa que una persona no sea capaz de aprender”

 

   Si un niño tiene una discapacidad intelectual, significa que aprende y se desarrolla con más lentitud que otros niños.

   Una persona con una discapacidad intelectual tendrá problemas para aprender y funcionar en la vida cotidiana. Esta persona podría tener 10 años, pero tal vez no hable o no escriba tan bien como un niño típico de 10 años. También suele ser más lenta para aprender otras habilidades, como vestirse o estar entre otras personas.

 

   Tradicionalmente, se ha considerado indicio de una discapacidad intelectual leve cuando el cociente intelectual se sitúa entre 50 y 70; los grados de discapacidad moderada vienen indicadas por puntuaciones de CI de aproximadamente 35 a 50; la capacidad intelectual severa corresponde a puntuaciones del CI entre 20 y 35, y un trastorno intelectual profundo, con puntuaciones por debajo de un CI de 20 a 25; la mayoría de los sujetos con discapacidades intelectuales son considerados leves (Owens, 2004). Actualmente la forma de clasificar a estos niños se basa en puntuar sus puntos fuertes y sus debilidades específicas, y a continuación proponer “niveles de apoyo” graduados (Thompson et al, 2004) desde “intermitentes” hasta “generalizados” que harían falta para que el sujeto pudiera realizar las actividades típicas de la vida cotidiana.

 

Psicóloga en Vecindario y Online Especializada en Discapacidad Intelectual - Evaluación, orientación y acompañamiento psicológico

 

La discapacidad intelectual forma parte de los trastornos del neurodesarrollo, según el DSM-5-TR, y se caracteriza por dificultades significativas en el funcionamiento intelectual y en las habilidades adaptativas, que afectan a la autonomía, el aprendizaje y la vida diaria.

 

Soy psicóloga en Vecindario y online, especializada en discapacidad intelectual, y acompaño a niños, adolescentes y familias desde un enfoque profesional, respetuoso y adaptado a cada etapa del desarrollo.

 

¿Qué es la discapacidad intelectual?

 

Según el DSM-5-TR, la discapacidad intelectual implica limitaciones en tres áreas principales:

  • Funcionamiento intelectual (razonamiento, aprendizaje, resolución de problemas)
  • Funcionamiento adaptativo, que incluye:
    • Habilidades conceptuales (lenguaje, comprensión, uso del dinero)
    • Habilidades sociales (comunicación, relaciones, normas)
    • Habilidades prácticas (autonomía, autocuidado, organización diaria)
  • Inicio durante el periodo del desarrollo

 

La gravedad no se define únicamente por el cociente intelectual, sino por el nivel de apoyo que la persona necesita en su vida diaria.

 

Señales frecuentes en la infancia

 

Algunas señales que pueden aparecer en niños con discapacidad intelectual son:

  • Retraso en el desarrollo del lenguaje
  • Dificultades de aprendizaje persistentes
  • Problemas para adquirir autonomía acorde a la edad
  • Dificultades en la comprensión de normas o instrucciones
  • Retraso en habilidades sociales
  • Necesidad de mayor supervisión en tareas cotidianas

 

Cada niño es único, por lo que la evaluación debe ser siempre individualizada y contextualizada.

 

Evaluación psicológica y orientación familiar

 

La evaluación psicológica en discapacidad intelectual tiene como objetivo comprender el perfil de funcionamiento del niño o adolescente, sus fortalezas, dificultades y necesidades de apoyo.

 

En el trabajo con las familias abordamos:

  • Comprensión del diagnóstico y del perfil evolutivo
  • Orientación sobre necesidades educativas y emocionales
  • Acompañamiento en el proceso de aceptación y adaptación
  • Estrategias para favorecer la autonomía y el desarrollo
  • Apoyo emocional a padres y cuidadores

 

La información ofrecida es orientativa y no sustituye a una evaluación psicológica individualizada. Una primera sesión informativa con los padres permite valorar el caso de forma adecuada.

 

Intervención psicológica desde un enfoque integrador

 

Trabajo desde un enfoque integrador, combinando herramientas de la terapia cognitivo-conductual, las terapias de tercera generación y una mirada sensible al desarrollo y al contexto familiar.

 

La intervención psicológica se adapta al nivel evolutivo y puede incluir:

  • Estimulación emocional y social
  • Apoyo en habilidades adaptativas
  • Trabajo con regulación emocional y conducta
  • Acompañamiento en dificultades asociadas (ansiedad, frustración, baja autoestima)
  • Orientación continua a la familia

 

El objetivo no es “normalizar”, sino potenciar al máximo el desarrollo, la autonomía y la calidad de vida.

 

Psicóloga en Vecindario y terapia online

 

Ofrezco atención psicológica presencial en Vecindario (Gran Canaria) y terapia online, especialmente útil cuando existen dificultades de desplazamiento o logística familiar.

 

En el caso de la terapia online con niños, el trabajo se realiza principalmente con los padres o cuidadores, guiándolos para aplicar las estrategias en el entorno cotidiano del menor.

 

Para que la intervención online funcione correctamente, es importante:

  • Un espacio tranquilo
  • Buena conexión a internet
  • Disponibilidad de al menos un adulto durante las sesiones
  • Compromiso familiar con el proceso

 

Acompañar también es cuidar

 

Convivir con una discapacidad intelectual puede generar dudas, cansancio emocional e incertidumbre en las familias. Contar con acompañamiento profesional ayuda a transitar este proceso con mayor seguridad y comprensión.

 

Si buscas una psicóloga en Vecindario o una psicóloga online especializada en discapacidad intelectual, puedes solicitar una primera sesión informativa para valorar el caso de forma individualizada.

 

Discapaciad intelectual - Criterios diagnósticos (DSM-V)

 

   La discapacidad intelectual (DI) es un trastorno que comienza durante el período de desarrollo y que incluye limitaciones de funcionamiento intelectual como también el comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico. Se deben cumplir los tres criterios siguientes:

 

A.   Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados mediante la evaluación clínica y pruebas de inteligencia estandarizadas individualizadas

 

B.   Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso del cumplimiento de los estándares del desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la responsabilidad social. Sin apoyo continuo, las deficiencias adaptativas limitan el funcionamiento en una o más actividades de la vida cotidiana, como la comunicación, la participación social y la vida independiente en múltiples entornos, tales como el hogar, la escuela, el trabajo y la comunidad.

 

C.   Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo.

 

 

Especificar la gravedad

 

Los diversos niveles de gravedad se definen según el funcionamiento adaptativo, y no según las puntuaciones de CI, porque es el funcionamiento adaptativo el que determine el nivel de apoyos requerido. Además, las medidas de CI son menos válidas para las puntuaciones más bajas del rango de CI.

 

Psicóloga en Vecindario

María Jesús Suárez Duque

 

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