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MUTISMO SELECTIVO en Niños y Adolescentes | Psicóloga en Vecindario y Online

 

   ¿Tu hijo o hija habla con normalidad en casa pero guarda completo silencio en el colegio, con familiares o en contextos sociales? El mutismo selectivo no es timidez, sino una forma de ansiedad infantil que puede interferir en su desarrollo emocional, social y académico.

Soy psicóloga en Vecindario y también atiendo online. Acompaño a niños y adolescentes con mutismo selectivo desde una intervención respetuosa, basada en la confianza, el juego terapéutico y herramientas clínicas eficaces. También ofrezco evaluaciones completas e informes psicológicos cuando se requiere para centros educativos o sanitarios.

La intervención temprana marca la diferencia. Contacta conmigo y empecemos a trabajar juntos en su bienestar.

 

   El mutismo selectivo es un trastorno de ansiedad infantil caracterizado por la incapacidad de un niño/a para hablar y comunicarse eficazmente en escenarios sociales específicos, como la escuela. Estos niños son capaces de hablar y comunicarse en entornos donde se sientan cómodos, seguros y relajados.

 

   Más del 90% de los niños con mutismo selectivo también tienen fobia social o ansiedad social, un trastorno bastante debilitante y doloroso para el niño. Los niños y adolescentes con este trastorno tienen verdadero miedo de hablar y de las interacciones sociales donde hay una expectativa de hablar y comunicarse.

   No todos los niños manifiestan su ansiedad de la misma manera. Algunos pueden estar completamente mudos en un entorno social, otros pueden ser capaces de hablar con unas pocas personas o quizás susurrar.

 

   Pueden congelarse, ser inexpresivos, sin emociones y estar socialmente aislados. Los niños menos gravemente afectados pueden parecer relajados y despreocupados, y son capaces de socializar con uno o pocos niños, pero son incapaces de hablar y comunicarse efectivamente con los maestros o con la mayoría de compañeros.

 

Criterios diagnósticos (DSM-V)

 

   A. Fracaso constante para hablar en situaciones sociales específicas en las que existe expectativa por hablar (p.ej., en la escuela) a pesar de hacerlo en otras situaciones.

   B.La alteración interfiere en los logros educativos o laborales, o en la comunicación social.

   C.La duración de la alteración es como mínimo de un mes (no limitada al primer mes de escuela)

   D.El fracaso para hablar no se puede atribuir a la falta de conocimiento o a la comodidad con el lenguaje hablado necesario en la situación social.

   E. La alteración no se explica mejor por un trastorno de la comunicación (p.ej., trastorno de fluidez, el tartamudeo, de inicio en la infancia) y no se produce exclusivamente durante el curso de un trastorno del espectro autista, la esquizofrenia u otro trastorno psicótico.

 

Referencia bibliográfica

Association, A. P. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. España: Editorial Médica Panamericana.

 

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